2025年初，伟德下载伟德官网附属东昌中学青年教师赵栩昊刚开设《人工智能与史料研读》校本选修课时，心里并不十分有底——如何让AI真正进入历史课堂，而不只是技术秀场？他没料到，短短一年后，这门课会衍生出区级公开课、创课实验室项目、区级青年课题，乃至在全国学术年会上的交流发言。回望这条陡峭的成长曲线，他反复提及一个关键词：“学科教研联盟”。
高校资源“下沉”课堂，让年轻教师站上专业高地
赵老师的探索并非“一个人的战斗”。他所在的附属东昌中学，是伟德下载伟德官网基础教育学科教研联盟的成员校。学科教研联盟自2018年成立以来，便以“学科建设撬动附属学校发展”为核心理念，以高校学科教学专家与一线实践专家的“双导师”机制，促进各成员学校的教研组建设，提升成员校整体教研学术水平和教学质量。联盟历史学科组坚持长期“沉”进课堂——华东师大历史学系副教授李月琴、徐继玲等专家定期到校听课、评课，与教师同研同评。赵老师的史料研读构想，正是在这样的联合教研中反复碰撞、逐步成型的。“每一次专家的追问，都逼着我重新审视AI在史料教学中的定位。”他说。
关键一课：AI助力而非“赋能”
2026年4月22日，学科教研联盟高中历史教研活动在附属东昌中学举行，主题聚焦“AI助力中学历史教学的思考与实践”。赵老师执教的区级公开课《大模型助力下的史料研读》成为全场焦点。他以教材“问题探究”栏目中的史料为轴，从预习作业出发，引导学生借助AI完成从史料辨析到历史解释的思维进阶。课后，教研组长陈紫琪提出“以AI助力而非赋能”的理念，强调学生思维发展为主，AI只是结构化建模的工具。与会专家既肯定AI在细节清晰化、逻辑构建上的优势，也清醒地提醒：技术不能替代实证、推理与价值判断。这场公开课，因联盟平台的组织，不再是孤立的展示，而成为高校学术资源与附校课堂实践同频共振的集体探索——赵老师也在专家们的“较真”中，看清了后续研究的方向。
赵栩昊老师执教区公开课
附属东昌中学历史教研组与学科教研联盟专家
从课到课题：平台托举下的持续孵化
依托学科教研联盟平台，赵老师的探索没有止步于一区一校的公开课。2025年10月，他站上中国教育学会历史教学专业委员会学术年会名师论坛；11月、12月，又在华东师大历史学系研究生学术论坛、“AI赋能中学历史教育”工作坊等平台汇报交流。2026年5月，他以《人工智能与史料研读》申请到历史学系第五期创课实验室项目——这一平台专为打通基础教育与师范生培养而设，恰是学科教研联盟“大中学教师发展共同体”理念的延伸。同年8月，其负责的课题《AI助力下史学思想方法培育行动研究——以史料研读为例》获批浦东新区青年课题立项。从校本课程到区级公开课，从学术会议到课题研究，每一步都离不开学科教研联盟提供的学术引领、资源对接和持续反馈。
赵栩昊老师在中国教育学会历史教学专业委员会学术年会上做报告
以小见大：一位教师的成长，一群学校的生态
赵栩昊老师的故事，正是学科教研联盟工作宗旨的生动注脚。他说：“这些工作不过刚刚起步，课堂实践尚属草创，学理思考远未深入。”但正是这种“未完成”的状态，恰恰印证了学科教研联盟存在的价值。
从一节课到一个课题，从一名教师到一所学校，赵栩昊老师的成长轨迹并非孤例，它折射出华东师大基础教育学科教研联盟的运行逻辑——高校引领在前，专家以学术视野把准方向、校准定位；联盟搭台居中，以联合教研、专题工作坊等机制，将资源精准对接到成员校课堂；成员校实践扎根一线，让前沿理念在真实教学情境中经受检验、生成经验；而这些源于课堂的鲜活案例与真实问题，又通过教师论坛、学术会议、课题研究等通道反哺高校，为师范生培养、学科建设乃至教育理论研究提供来自田野的第一手素材。
闭环之下，受益是双向的。高校不再是“高高在上”的知识输出者——专家们在深度参与附校教研的过程中，得以直面AI时代中学课堂的真实挑战，为学术研究注入新的问题意识；成员校也不再是“被动接收”的实践场——教师在学科教研联盟平台上获得持续的专业支撑与成长空间，学校整体教研水平随之提升。当学术思想与课堂智慧在闭环中往复流动，华东师大与成员校之间，形成了彼此滋养、共同生长的教育共同体。这正是联盟成立之初的初心，也是它最持久的生命力所在。